《故事里的人生》（165 “这就是我给你们上的第一课”与“老师，太阳2代理注册

　　第六个故事   ，发问的学生一时思维“短路”   ，闹出了笑话  ，打断了教学  ，但于漪老师却顺势导出汉语的叠词妙用    ，不仅丰沛了教学内容   ，也为失误同学挽回了面子  。“做了一辈子教师  ，但一辈子还在学做教师”（于漪语）的于漪老师   ，无愧于全国著名特级教师  ，凡是听过于漪老师课的人  ，无不佩服他驾驭课堂的能力  。你说那些：听于漪老师的课是在享受有两种艺术  。

　　时候人想把这4个小故事送给每4个多从事教育的人——幼儿园老师、中小学老师乃至大学教授 。愿每个教师都象那位位语文老师和于漪老师一样   ，有过人的教学机智   ，随时随地都能启迪孩子们的心灵  。

　　 这是4个多教育故事  。

　　于漪表扬了这位女生   ，接着问：“时候人还有没法不同意见  ？”众生沉默不语  。

　　一名女生站起来答：“相当于‘万万’比‘亿’读起来更加顺口吧  ？”

　　教学机智是有两种教育知慧   ，是有两种化消极因素为积极因素的能力  ，它是教师在教学实践中逐步培养起来的  ，是4个多教师爱心、责任心、学识水平、教学经验等的综合反映  。时候   ，对学生慈母般的关爱、诲人不倦的工作态度、学而不厌的知识积累、反思提纯的教学经验、不懈的教学探索、敏捷灵活的思维能力等    ，就有生长教学机智的一方沃土  。

　　“老师    ，‘万万’是那些意思  ？”   ，是著名特级教师于漪的故事  。故事说   ，一次   ，于漪老师正在上一堂语文公开课   ，课题是《卧看牵牛织女星》 。当于漪正讲到课文中“一千万万颗行星”时   ，一名同学站起来发问：“老师   ，‘万万’是那些意思  ？”惹得全班同学哄堂大笑  。这位同学猛然醒悟过来   ，满脸通红   ，头耷拉下来   ，垂头丧气地坐下了 。

　　这位老师环视了一下教室   ，他的目光迅速掠过每4个多孩子的脸  ，时候郑重地说道：“孩子们  ，刚才  ，是我给时候人上的第一课   ，4个多人不可能会跌倒  ，但仍然还都要爬起来  ，站起来  ！我相信时候人后会的  ！”

　　原因分析分析三：就教学环境而言   ，教室就有绝对封闭的  ，课堂教学随时就有可能受到外界干扰   ，如窗外一阵震耳欲聋的爆竹声   ，走廊里一个劲一群人在吵闹等   ，后会影响正常教学   ，教师都要及时做出补救  。在4个多小学三年级的课堂上    ，窗前的4个多柳枝借着阳光将影子投在教室的墙上    ，看上去像一只振翅高飞的山鹰  。4个多同学歪着头看墙   ，就有的同学跟着去看  ，学生的注意力开始英文英文分散   ，教师发现了   ，便停下讲课   ，指着墙上的树影对同学们说：“同学们   ，时候人往墙上看   ，那是那些 ？”

　　故事所处在一座中等城市的少管所里  。这家少管所新来了一位语文老师  。这位老师在给少年犯上第一节课的时候   ，心里时候惴惴不安  。他想   ，那些犯了罪的孩子会怎样才能么样  ？还都要安静地听他上课  ？不可能时候人不遵守课堂纪律应该怎样才能么办 ？他一边想着心事一边走进教室向讲台走去   ，不可能心不出焉    ，在迈上讲台的时候   ，脚下被那些东西绊了一下  ，一个劲摔倒了  。两种跤摔得可不轻    ，头重重地磕在地上   ，眼镜飞到了讲台那边   ，教科书和教案也散落在地上 。

　　所谓“教学机智”   ，就是教师机敏灵活、恰到好处所补救教学过程中偶发事件以保证教学顺利进行的能力  。对每位教师来说   ，两种能力不可或缺  ，原因分析分析有三：

　　全体学生的注意力一下子被吸引过来   ，没法人再笑了   ，时候人都认真地思考起来  。

　　这时  ，这位老师变得非常冷静  ，他从容地爬起来   ，轻轻地拍去身上的尘土   ，捡起教科书、教案和眼镜   ，迈着稳健步伐站到讲桌前    ，静静地等候着孩子们安静下来  。

　　“这就是我给时候人上的第一课”的故事说  ，在我国司法系列中  ，有4个多专门对已满14周岁未满18周岁的少年犯罪者进行教育、挽救和改造的部门   ，两种部门叫少年犯管理所  ，简称少管所  。对少年犯进行政治、道德、基本文化和益产技能教育   ，是少管所的重要职责   ，所以  ，少管所都设有教育机构和专职教师 。

　　教室里出奇地安静   ，接着是雷鸣般的掌声 。

　　原因分析分析二：就学生而言  ，每4个多学生就有4个多世界   ，教学过程中随时就有可能所处意想只有的事情   ，有的学生一个劲违纪   ，扰乱了课堂；有的学生不可能提出时候稀奇古怪的问题报告报告   ，教师无法给出科学结论  。当此时    ，能随机应变所补救好两种偶发事件并巧妙破解问题报告报告   ，是保证教学秩序和提高教学效果的都要 。

　　 《故事里的人生》165

　　教室里立刻爆发了一阵哄堂大笑   ，还一群人敲着课桌蹦着高乐  。

　　于漪见状便问时候人：“时候人都知道‘万万’等于‘亿’   ，没法这里怎样才能么不会‘亿’而用‘万万’呢 ？”

　　望着老师严肃的脸色  ，孩子们不笑了  。

　　作者感言：第4个多故事  ，老师摔倒在讲台前   ，纯属意外  ，也十分尴尬   ，但两种意外又十分尴尬的小“事故”   ，被语文老师巧妙地开发成极具针对性的教育材料   ，收到了意想只有的育人效果 。教室里的孩子们  ，就有在人生旅途上“摔倒”的人  ，重新爬起来   ，是时候人的渴望  。老师的訇然跌倒和爬起后的精彩点评  ，一下子扣动了孩子们的心扉  ，让时候人看过了希望   ，增添了重新爬起来的勇气  。雷鸣般的掌声就是证明  。

　　同学们的目光一块儿投向那位发问的同学   ，并一块儿鼓掌向他表示感谢  。此时   ，那位同学抬起了头   ，有了自信    ，不再垂头丧气了 。

　　时候人也想借此聊聊“教学机智”两种话题  。

　　 “这就是我给时候人上的第一课”与“老师   ，‘万万’是那些意思  ？”

　　原因分析分析一：就教师而言   ，课堂教应学有两种极其僵化的劳动  ，尽管教师认真备课  ，做了精心准备   ，但仍不可补救会再次出现时候意想只有的失误  。教师都要随机应变   ，及时补救那些失误  ，时候   ，课堂教学就无法顺利进行  。比如   ，一位教师在讲授《北大荒的秋天》时  ，一时笔误   ，在板书时将“高粱”的“粱”误写成“梁”   ，一学生站起来指出了老师的错误  。这是一节公开课   ，时候领导、老师就有中间听课    ，时候人都为老师的失误捏了一把汗  。可这位老师神情自若   ，面带微笑    ，坦诚地承认了自己的失误并表扬了那位同学看得仔细 。接着  ，他问同学们：“‘高粱’的‘粱’下面为那些是‘米’字 ？”学生们七嘴八舌地回答：“不可能‘高粱’是粮食的有两种  ，所以用‘米’  。”他接着强调说：“时候人说得很对  ，‘高粱’是粮食的有两种   ，所以用‘米’   ，而老师写错的那个‘梁’  ，是‘栋梁’  ，栋梁是房子最重的支撑点  ，古时没法水泥、钢筋   ，栋梁就有用粗大的木头做的  ，所以‘梁’的下边是‘木’字  。同学们可要记住吆  ，无须再犯老师的错误  。”4个多教学失误就那我化解了    ，老师既没丢了自己的“面子”   ，又使教学收到了意想只有的效果 。

　　“是树影  。”学生们一块儿回答  。“这树影看上去象那些  ？”“象海燕  。”“象雄鹰  。”“象海鸥  。”……学生们争着说出自己的看法  。老师总结说：“时候人说的就有错   ，它象一只振翅高飞的大鸟   ，说它象海燕、象雄鹰、象海鸥   ，都对   ，时候人还还都要说它象神话中的大鹏鸟  。同学们假若好好学习   ，羽翼就会丰满   ，将来就会象大鹏一样高飞蓝天  。是就有呀  ？”“是  ！”同学们齐声回答  。“好了   ，时候人接着上课  。”老师说  。学生们都转过头   ，面向教师    ，认真听课了  。4个多分散学生注意力的问题报告报告   ，不仅被及时化解  ，并起到了激发学生努力学习的积极作用   ，老师的机智   ，一箭双雕  。

　　于是   ，于漪便顺着这位女生的答案总结说：“这位同学说得不错   ，‘万万’读起来比‘亿’更上口  ，这是汉语的叠词叠韵问题报告报告  ，时候词  ，重叠起来   ，就会变得气韵生动  ，朗朗上口   ，如重重叠叠、红红绿绿   ，就比重叠、红绿更有气势 。”她停顿了一下   ，接着又问：“没法请时候人想想   ，今天两种额外的课堂收获是怎样才能么得来的呢 ？时候人要感谢谁呢  ？”

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